OBJECTIFS

FORCE vise à soutenir les efforts d’éducation des parents et des enseignants afin d’aider les enfants et les jeunes à s’intégrer dans la société, à gérer leurs relations de manière non-violente et à lutter contre le sentiment d’insécurité.

 

Une prévention efficace

FORCE reconnaît que les causes d’un comportement violent ou agressif sont multiples et qu’une prévention de la violence efficace implique différents acteurs dans le domaine de l’éducation. FORCE recherche, avant tout, la collaboration de ces différents acteurs, notamment des enseignants et des parents.

En général FORCE agit en équipe et offre diverses interventions ponctuelles, adaptées à certaines tranches d’âge (pour le moment : 5 à 7 ans et 8 à 11 ans). Les membres qui composent une équipe sont des personnes formées et compétentes.

 

Compétences sociocognitives et socio-émotionnelles

Les programmes de l’association FORCE favorisent le développement d’aptitudes sociocognitives et socio-émotionnelles. Il s’agit pour les enfants d’exercer des aptitudes, de contrôler leurs émotions de façon adéquate et d’identifier les perceptions faussées qu’ils peuvent avoir, dans le but d’induire des changements comportementaux.

 

Des « vraies » forces

FORCE vise à « renforcer » les élèves dans leur façon de vivre ensemble. Nous voyons les comportements non-violents comme de vraies forces qui permettent de se construire soi-même et de fortifier ses relations avec les autres ainsi qu’une ambiance de classe favorable pour l’apprentissage et les amitiés.

 

Problématique : la violence et  l’exclusion

Les enfants et les adolescents affichant un comportement agressif présentent fréquemment un manque de capacités sociales et cognitives qui se traduit notamment par une faible aptitude à la résolution des problèmes, à la gestion des conflits ou à la communication ; une attitude irrespectueuse, des difficultés à contrôler son agressivité et sa frustration, une capacité limitée à accepter qu’une récompense soit différée, ainsi qu’une faible maîtrise de soi. Ils sont souvent impliqués – comme acteur ou comme victime – dans des actes d’agression ou d'exclusion.

Les enseignants ont de plus en plus de difficultés à avancer le curriculum, à gérer la discipline dans la classe ainsi que faire du travail d’éducation en même temps.

Ce dernier est de plus en plus demandé, à cause d’un manque de capacité d’éducation et / ou de disponibilité de la part des parents. Ainsi les enfants et les adolescents arrivent de plus en plus à l’école sans avoir appris le respect, l’acceptation d'opinions différentes, la mise en place des limites et comment être un bon ami.

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Risques visés

• Ambiance de classe négative

• Faible maîtrise des agressions et de la frustration

• Manque de respect et d'acceptation des opinions différentes

• Impulsivité

• Manque d’empathie

• Faible capacité de communication

• Exclusion / Mobbing

• Retrait de l'enfant / Anxiété

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Plan d’études – PER

FORCE répond aux objectifs du Plan d’étude Romande (https://www.plandetudes.ch/per) (PER) dans plusieurs points de la formation générale (FG) :

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FG 12 — Reconnaître ses besoins fondamentaux en matière de santé et ses possibilités
d'action pour y répondre                

FG 18 — Se situer à la fois comme individu et comme membre de différents groupes…

FG 22 — Agir par rapport à ses besoins fondamentaux en mobilisant les ressources utiles…

FG 25 — Reconnaître l'altérité et développer le respect mutuel dans la communauté scolaire…

FG 28 — Développer la connaissance de soi et apprendre au contact des autres…

FG 32 — Répondre à ses besoins fondamentaux par des choix pertinents…

 

FORCE répond aussi aux capacités transversales (https://www.plandetudes.ch/web/guest/capacites-transversales1#appr) du PER suivants :

• Collaboration

• Communication

• Pensée créatrice

• Démarche réflexive